以提升学生能力为关键，“101计划”聚焦高等教育基础学科和“四新”关键领域，系统性建设一批完整的、国际领先的核心课程体系。新质生产力蓬勃发展推动新业态迭代，职业教育也要集中产业界、教育界和科技界优势力量资源重塑专业课程体系。

体现了职业教育的重要性，对培养工匠精神的决心，职业教育培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要职责。

职业院校以培养高素质劳动者和技术技能型人才为目标，与行业企业联合培养，现场教学与情景教学相结合，提升学生职业技能，促进学生了解城市、熟悉企业、适应岗位。

职业院校应基于青年发展诉求，运用现代信息技术和大数据分析积极探索分类培养、分型育人模式，应用人工智能、大数据、虚拟仿真等信息化手段创新教育教学形式，促进学生知识积累和专业技能，提高自主培养人才质量。

把工厂的机器以及人连接到网络中去，机器与机器之间，人与机器之间实现对话，能实现这种制造方式的工厂我们称之为智能工厂。随着国家2025智能制造规划和人工智能教学的普及，各大职院校更为着重对应专业的教学建设。如何让学生在学校、在课堂中了解与体验，学习及实操智能生产无人工厂的各个模块组成即是我们当前的任务。

先导智能制造生产线组成：

由一台工业6轴自由度机器人、一台三坐标机械手臂、一台柔性数控车床、一台柔性数控铣床、RFID系统、PLC工作站、智能仓库、中控台、传输带等部份组成，实现自动化上下料、加工等无人工作环节，机器人按指令分别给两台机器送料取料；该系统能够实现工业机器人上下料工作站系统的编程、上下料系统的集成、RFID系统应用、PLC系统编程、数控车床编程加工、数控铣床编程加工、现场总线的通讯实训等环节。让学生轻松掌握工业6轴机器人上下料与 组建柔性加工生产系统，能满足学生对工业机器人学习及操作的需要，学生通过该套系统的学习与训练，对智能生产无人工厂的组建整体性应用有全面的了解与体验。

依托职业教育重点领域专业课程改革工作的关键环节，以专业课程体系的构建为着眼点，以核心课程建设为关键点，以反馈改进机制为切入点，推动专业课程改革持续、深入进行。

关键词：#小型工业,#智能制造教学,#小型教学生产线,#小型工业4.0,#智能制造教学平台

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